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來源礁︰ www.sblunwen.com 作者緯︰anne 發布時間劃︰2019-05-28 論文字數僥︰39676字
論文編號送婆︰ sb2019052813234126493 論文語言稗︰- 論文類型鞘︰-
緒論 一經、研究背景與研究意義 自我國高考改革以來畔模,作文教學一直都是普通高中語文教學改革的重點關注對象衰灸刃。黨的十八大召開以來吼喂蒙,同時在我國新課程改革的背景下款混囤,學生的寫作素養越來越
緒論
一鋇、研究背景與研究意義
自我國高考改革以來駿插,作文教學一直都是普通高中語文教學改革的重點關注對象級短洪。黨的十八大召開以來電混,同時在我國新課程改革的背景下潭暇,學生的寫作素養越來越成為語文教師持續關注的焦點時東,也被語文教學提高到了相當的高度曝。然而戲跺,社會各界對寫作的成功之路的分析與研究酬,少有從寫作的素養出發潦飾蜂,少有關注個人生命成長過程以及人生價值觀念教吵。怎樣提高學生的寫作素養餐刊,怎樣引導學生在作文中關注生命的成長臂、表現正確的價值觀念哥、體現健康的生活的情趣等線,是語文教育工作者至關重要的工作天款。【1】
作文教學實踐無論在學生的高考之路上僻毖,還是在學生的人生成長過程中廈玻妓,都是非常重要的墩紛寬。普通高中生正處于世界觀沽耗卻、人生觀累邏瞎、價值觀逐步確立和初步成熟的關鍵期攝汕休,思維水平還未達標灤騾筏,思想還比較幼稚事。高中生作文往往不能夠體現一個高中生所應該具有的明確的人生目標捶、積極的人生態度與正確的價值選擇列,對此教育工作者肩負重要責任垮吭,而作文教學正是很好的一個契機界武喚。盡管大部分語文教師都會根據語文的學科特點進行專題的教學桑,但教師一般都是依照規定的內容主旨和寫作技巧等常規教學方案來進行讓戳拿,少有教師真正進行深入的思考與細致的研究研究漢。
2016年在北京召開的教育論壇上合雞陳,諸多教育專家學者共同參與研討敦戊,並最終明確了“核心素養”的概念以及內涵邯。核心素養意味著社會和國家對學生發展的重點關注和美好期盼童鄉浪,而學生的發展同生命成長擠莫夾、生存發展冊瘋、生活情趣有密不可分的聯系羞。在讀研究生的學習過程中溫砍帕,筆者接觸了解了“三生教育”的理念漂,隨著對文獻研究資料學習臥,更加覺得學生的寫作素養和“三生教育”理念密切契合崗爬設。“三生教育”俯穿磨,使人認識生命的價值香顧,增長生存的智慧底喪,培養生活的信仰;使人成其為“人”湃,使人成為有價值的人款,使人成為幸福的人堤。“三生教育”將教育的價值轉向人的生命完善與生存露、生活的發展巷,它深化了對教育本質的認識蘑柯局、豐富了全面發展教育的思想航碑梧、提升了素質教育理論的理念農。
基于以上緣由碗兼,筆者試圖探索“三生教育”視角下的普通高中作文教學實踐的研究貢,在作文教學過程中跑故剿,融入“三生教育”的理念蒂滴簽,引導學生在作文中行撅,關注個人的生命成長涸畢、生存發展和生活情趣伍犀稈,培養學生成為具有優秀個人品質紹卡、終生學習能力的優秀個人胚斥。
二頭、國內外研究現狀概覽
(一)國外研究現狀
18世紀法國著名的思想家撩毫黔、教育家盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》著作中提出栓跋,人有生存眯絹、生活呂剿蜜、生命三種境界謀工令。此處所說的生命際暖,是指對人生意義與價值的高層次追求吞關。在教育界辛如,美國教育家杜威提出“教育即生活”淨醇蝸,認為教育要體現生活黔衫,而生活又是指人的生長和發展的價值實現砍。
從目前搜集到的資料看渡岔惺,國外對“三生教育”問題的研究辛,尚未進行生命教育疇愧、生存教育灸、生活教育的整合性研究擅騎署,而是分別進行的酷娃肪。
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緒論
一謾變、研究背景與研究意義
二設光笛、國內外研究現狀概覽
(一)國外研究現狀
(二)國內研究現狀
三騰騙、現狀調查與現狀分析
第一章 有關策略措施與教學理念的綜述
一懦礎、“三生教育”理論及其外延定義
二石惰幾、綜述“三生教育”理論與作文教學的關聯
三掀怒、“生命”具必、“生存”不操入、“生活”之間的互補關系
第二章 淺析“三生教育”在語文作文教學實踐中的應用
一盤星收、如何在命題中融入“三生教育”元素
二馬昧十、通過要求學生自主構思解題培養獨立思考能力
三揩涎、通過鼓勵調查研究培養對閱讀與研究的熱愛
四類即氫、通過作文講評反饋引導學生理解“三生教育”的要素
第三章 整體評價“三生教育”在作文教學實踐中的應用效果
一蓄黴、學生個人成長與能力發展
(一)有關成長教育的創新
(二)人文情懷的初步培育
二跑九、“三生教育”在作文教學實踐中應用的局限
(一)教育理念與教育現實的脫節
(二)教育教學質量的潛在局限
結論
語文是最重要的交際工具媒敖,更是人類文化的重要組成部分軟欽。普通高校要能結合學校實際詞,在授課中對學生滲透“珍愛生命耽、學會生存巷慣、快樂生活”的教育理念對學生的心理健康成長顯碴洶,形成正確的人生觀去、價值觀有著舉足輕重作用食捆。在作文教學中煥傅,要注意融入“三生教育”的理念紗亂盾,引導學生在作文寫作中關注個人的生命成長茫領、生存發展和生活情趣側。教師應當深入理解杜威有關“做中學”的闡述氦,以及陶行知先生對于“生活即教育”的思考諧。教師也應當引導學生作文回歸生命力鮑、生存和生活的本質副,能夠同時體現文學性以及學生的人文素養透全。普通高中教師更要格外注意讓學生能夠有信心地使用寫作經驗秒港,要能夠讓學生認識到寫作是一種方法父勃籃,可以被用來闡述視韓屎、發展首屜剔、澄清彭頻、評估一種想法事饋,也可以被用來交流思想鈕嘉、感情卜慫、經驗透型。教師也要能夠在命題動寄桿、解題李凶、調研與講評階段對學生進行全面的指導斗,幫助學生自主探索醚錄集,自我發現貶,自我解決澆糧薔。在全面提升學生的高考作文寫作能力的同時感悟到“三生教育”理念的方方面面識,並從中獲益含捅。
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